为深入探讨英语写作教学中的情感因素及其对学生写作成就的影响，提升英语写作教学质量，北亚利桑那学院于2025年3月28日在明华楼572会议室举办了英语写作教学专题研讨会。本次研讨会由潘杰老师主讲，吸引了学院领导和中外籍教师的积极参与和讨论。
在本次研讨会中，潘杰老师以“英语写作教学中的情感因素：外语写作无聊感与愉悦感”为主题，深入探讨了学生在英语写作学习过程中所经历的情感体验及其对写作成就的影响。潘老师首先通过提问环节，引导与会教师思考在英语写作课堂上学生常见的行为表现以及他们所经历的情感体验。随后，潘老师介绍了Pekrun的控制-价值成就情绪理论，并详细阐述了无聊感、愉悦感和焦虑感等情绪在该理论框架下的特点和影响机制。
继而，潘老师进一步分享了他的研究发现。通过对6名二语学习者进行半结构化访谈，他发现影响学生外语写作愉悦感和无聊感的因素包括远端前因因素(Distal antecedents/factors)（如教师魅力、教学材料、教育技术等）和近端前因因素(Proximal antecedents/factors)（如写作技能、教学方法、教学活动等)。这些因素通过控制评估和价值评估影响学生的情绪体验。此外，潘老师还提出了提升学生外语写作愉悦感和减轻无聊感的教学策略建议，包括优化教学方法、提供详细且积极的教师反馈、设计富有挑战性和互动性的教学活动、使用简洁且具有视听刺激的教学材料、基于学生语言水平和实际需求的教学内容、采用以学生为中心的教学模式、灵活安排课堂时间和空间以及利用教育技术增加课堂趣味性等。
（图一：潘杰老师分享）
与会教师对潘老师的分享表现出浓厚的兴趣，并围绕如何在实际教学中应用这些策略进行了深入且激烈的讨论。大家一致认为，关注学生的情感体验对于提高英语写作教学质量具有重要意义。通过分析学生需求，优化教学设计和方法，教师可以有效激发学生的写作兴趣，提升他们的写作能力。
（图二：与会人员激烈讨论）
本次研讨会为大学英语写作教学提供了新的视角和思路，促进了中外籍教师之间的教学交流与合作。与会教师纷纷表示，将在今后的教学实践中尝试应用这些策略，以更好地满足学生的学习需求，提升教学质量。北亚利桑那学院将继续致力于搭建教师交流平台，推动学院教学理念与方法的不断创新与发展。
供稿| 北亚利桑那学院
