2025年上海市幼儿园园长研修培训进入“第二阶段：专题讲座、工作坊与幼儿园现场学习”。本周的参访主题为“融合与未来教育”，聚焦托育服务、国际化课程与融合教育的最新趋势。园长们通过专题讲座、工作坊与幼儿园现场观摩，多维度探讨未来幼儿教育的发展方向。
刘惠文：中国台湾托育服务体系的品质与提升实践现状
11月13日上午，台湾学前教育研究协会会长刘惠文带来题为“中国台湾托育服务体系的品质与提升实践现状”的专题讲座。她首先梳理了台湾托育体系的发展现状：已建构法规标准、机构分级、师资准入等核心框架，在普惠服务与幼儿发展支持方面形成特色，但仍面临区域资源不均衡、服务精细化有待提升等挑战。随后，刘惠文从主体协同、服务载体、价值导向与能力支撑四个维度系统分享托育品质提升的实践思路。刘惠文强调，托育品质提升需要托育机构管理者、照护人员及家园共同体协作推进服务规范与优化；服务载体涵盖分级管理、标准化流程和差异化方案，科学运营是落实品质保障与促进幼儿发展的关键。价值导向应立足幼儿需求，兼顾普惠性与专业性，品质提升必须依托从业人员能力建设、服务流程精细化运营与家园联动机制。最后，她提出适配性、均衡性、根本性三大实践方向，强调照护与发展融合的重要性，倡导培养幼儿生活与社交能力，提供分层化支持以回应特殊需求幼儿的整体与差异发展。本次讲座不仅解析了台湾托育服务体系的现状，也结合大量案例分享了品质提升的实践策略，为参训园长提供了真实的经验借鉴。
玛切拉·泰鲁西（Marcella Terrusi）：意大利早期教育与儿童图画书工作坊
11月13日下午，来自意大利的教育学博士、儿童文化与图像叙事研究者玛切拉·泰鲁西（Marcella Terrusi）女士带来题为“意大利教学方式与无字书绘本”的专题讲座与工作坊。作为长期活跃在国际儿童出版领域的学者，玛切拉的研究聚焦儿童文化、儿童文学史、阅读权以及全球公民意识之间的关联。在讲座中，玛切拉系统介绍了意大利幼儿教育中具有全球影响力的核心理念，包括蒙台梭利教育法、瑞吉欧教育理念以及《儿童的一百种语言》的教育哲学。她指出，“从做中学”是意大利早期教育的核心原则，儿童应作为学习的主动构建者参与其中；环境与材料则是支持儿童学习的重要媒介。她建议幼儿园通过创设开放、多功能的学习空间，提供丰富、可探索的材料，以全面激发幼儿的创造力、表达力与自主学习能力。在随后的无字书绘本工作坊中，玛切拉将讨论重点引向图画书在儿童发展中的教育价值。她指出，无字书凭借其“留白”特性，为儿童提供更大的观察、理解与表达空间，使教师能够更充分地倾听儿童的声音，支持其想象力与叙事能力的生长。在共同阅读多本无字书的过程中，玛切拉与园长们围绕图像叙事逻辑、教育内涵及教学运用展开深入讨论，帮助大家理解无字书在课程实践中的方式与价值。此次活动为园长们带来了一次跨文化的学习体验。大家不仅更系统地认识了意大利早期教育的理念和教学方式，也获得了将无字书融入园本课程的实践启发，为幼儿园课程创新与儿童表达力培养提供了新的思路。
普特融合，让每一个孩子拥有彩虹童年
上海市浦东新区天虹幼儿园参访
11月14日，上海市浦东新区天虹幼儿园举行“融合教育，让每一个孩子拥有彩虹童年”主题展示活动，向来访园长呈现普特融合的教育实践探索。天虹幼儿园创办于2011年，秉承陈鹤琴先生“做人、做中国人、做现代中国人”的活教育思想，凝练形成“尊重天性 文化育人 绘就彩虹”的办园理念，“中国文化，让每一个孩子拥有彩虹童年”的课程理念，以及“尊人格、尚文化、重共育、绘彩虹”的校园文化。
01环境观摩初体验
上午，园长们走进特教资源教室和特教班教室，现场感受幼儿园在融合教育环境建设中的用心布局。特教资源教室空间按照科学适配原则划分功能区，通过紧凑的个训空间营造专注氛围，便于开展一对一训练；教具依据幼儿个别化需求配置，可自主取用，充分体现融合教育“尊重个体差异”的内涵。园长们还实地了解彩虹班的师资架构和感统室的专业设施，从平衡训练器材到互动功能设备，全方位呈现幼儿园在硬件与专业支撑上的系统投入。
02户外与课堂的融合呈现
在户外活动观摩中，不同发展水平的孩子共同游戏、自然互动，呈现融合教育在日常生活中的真实样态。随后，园长们观摩了两节融合主题的集体教学活动。蔡雯雯老师执教的《小树叶》以差异化目标引导幼儿在拓印创作中收获多样体验；吴敏雯老师的《家里有什么》借助“童童AI”，营造了趣味、互动的学习情境，让普特儿童在合作交流中获得支持，展现科技赋能融合教育的温暖力量。
03艺术、研讨与理念碰撞的多元展示
课程展示后，幼儿园带来融合戏剧《小兔乖乖过生日》，普特儿童共同参与，通过戏剧表达情绪、体验合作，生动诠释“每个孩子都能闪光”。
在随后的研讨交流中，园长茅琴美以《基于需求导向的幼儿园普特融合教育体系构建与实践》为主题，回溯园所融合教育的发展路径，强调在探索中学习、在实践中成长的重要性。专家金筱隽分享《幼儿园普特融合教育的探索与优化》，从体系到策略解析融合教育推进逻辑；专家徐玉杰从关键期发展的角度，阐述融合教育对普特幼儿双向赋能的价值。上海市陈鹤琴教育思想研究会领导胡道明强调，融合教育是实现教育公平的重要抓手，也是推动学前教育向更高质量、更具包容性发展的必然趋势。
04数智赋能案例与讲座的深度探索
下午的分享聚焦数智技术与融合教育的结合。丁颖通过案例展示AI在个别化教育方案制定、语言互动支持等方面的应用，与教师的观察形成互补，使技术在教育中既精准又柔性。王诗怡以戏剧教育为例，展示戏剧如何凭借情景化与情感化优势促进儿童表达、自信与合作。
最后来自阿伊屋言语发展中心主任邵绮凡围绕学前融合教育中的语言训练展开讲座，结合实践案例解析特殊儿童的语言表现特征，强调早期干预与科学方法的重要性，为参会园长与教师提供了专业可操作的语言支持策略。
本周的活动展现了面向未来教育的多元方向：托育服务的专业建设、绘本阅读的育人价值，以及普特融合中对每一名儿童的关注，均为园长们带来新的思考。相信这些经验将进一步推动园所实践创新，助力上海学前教育迈向更加包容与高质量的发展。
园长参访笔记节选：
两天的课程是“制度”与“艺术”的碰撞，让我对学前教育有了更立体的认识。从台湾经验中，我看到了“系统化”的力量。刘理事长的分享让我深刻体会到，高品质的托育服务并非个别园所的“孤军奋战”，而是需要顶层设计、标准规范、专业支持和社区网络共同构建的生态系统。其严谨的管理制度和以评促建的机制，值得我们借鉴。从意大利理念中，我感受到了“儿童本位”的深度。对儿童的尊重、对环境的重视、对“一百种语言”的珍视，提醒我们教育的本质是唤醒和激发，而非灌输。无字书作为一种教育媒介，完美地诠释了如何将学习的主动权交还给孩子。天虹的现场参访和讲座中，让我感受到了理论实践融合的力量。
——上海市崇明区丰福幼儿园 顾沈慧
此次天虹幼儿园学习让我真切感受到，普特融合教育的本质，是让每个孩子都能在平等、包容的环境中被看见、被尊重、被滋养。资源保障是基础，课程创新是核心，专业赋能是关键，三者相辅相成，才能构建起有温度、有质量的融合教育生态。未来，我将带领团队积极整合资源、创新课程设计、提升专业能力，以更包容的心态、更专业的行动，为特殊儿童与普通儿童搭建共同成长的桥梁，让教育的光芒照亮每个孩子的成长之路，让每一个生命都能绽放出属于自己的独特光彩。
——上海市金山区朱泾健康幼儿园 顾静欢